研究出版物

探索关于高质量的基于项目学习的影响的已发表的研究和证据。

基于项目的学习提高学生在AP课程中的成绩

报告封面的缩略图行动学习中的知识:本研究是一项随机对照试验(RCT),对来自五个大城市的3645名参加AP环境科学和AP美国政府与政治PBL课程和传统课程的学生进行了研究。来自南加州大学(USC)的研究人员发现,参加AP PBL课程的学生的成绩比参加传统AP课程的学生高出8个百分点。PBLWorks为本研究提供了专业发展。

来自低社会经济背景的学生与来自高社会经济背景的学生的结果相当。对于教了第二年AP PBL课程的老师来说,AP PBL课程的学生比传统课堂的同龄人表现要好10个百分点。PBLWorks为本研究设计并促进专业发展。

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引用本文:Saavedra, a.r., Liu Y., Haderlein, S.K, Rapaport, A., Garland, M., Hoepfner, D., Morgan, k.l., Hu, A., & Lucas教育研究。(2021).基于项目的学习提高学生在AP课程中的成绩。卢卡斯教育研究。

成功技能文献综述

缩略图的报告与PBLWorks合作,美国国家教育评估改进中心(评估中心)对四种成功技能的文献进行了全面回顾:批判性思维、协作、自主学习和复杂沟通。

在这些文献综述的基础上发展了基于研究的指标。这些规则旨在提供有用的、形成性的信息,教师可以利用这些信息来指导教学,并向学生提供反馈,学生可以利用这些信息来反思自己的表现。每个成功技能的标准可以根据年级的跨度来确定:K-2、3-5和6-12。(K-2标注既包括教师版本,也包括小学生或早期读者版本。)

了解更多信息,并在这里下载基于研究的规则。

PBL白皮书和信息图表的状态

报告封面的缩略图PBL白皮书和信息图总结了Tomorrow项目开展的2019-2020年畅所欲言研究的结果。“畅所欲言研究项目”是一项全国性研究,旨在帮助教育工作者、政策制定者和商界领袖更好地决定如何为学生提供新的学习体验。

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BetterLesson & PBLWorks专业学习在林赛联合学区

Lindsay USD研究报告封面这项比较队列研究调查了专业学习,包括PBLWorks专业服务,对加州林赛联合学区的K-12学生的影响。该研究发现,在2017年至2019年期间,与没有参加专业学习的老师相比,有老师参与PBLWorks专业学习的学生在阅读、数学和历史方面有显著增长。

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引用本文:Price, C., Mohammed, S., Rabbit, B.,(2019)。在LUSD的BetterLesson和PBLWorks专业学习:对教学行为和学习结果的影响。准备对象:林赛联合学区教师和学校领导计划(TSL)。来自:https://www.lindsay.k12.ca.us/view/12031.pdf

资料来源:林赛联合学区

基于项目的高质量学习的学生成果:PBLWorks的案例研究

案例研究封面的缩略图本个案研究基于PBLWorks教师行动理论,考察了一位教师的PBL旅程,从PBL 101到学生成果的连续过程。结果显示学生在科学、协作、自我导向方面有积极的效果。

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引用本文:Evans, c.m.(2019)。基于项目的高质量学习的学生成果:PBLWorks的案例研究。多佛,新罕布什尔州:评估中心。

资料来源:国家教育评估改进中心(评估中心)。

基于项目的学习与学生成就:研究告诉我们什么?

PBL研究简要预览这个简短的研究简要总结了基于项目的学习对学生在核心内容领域学习的影响的证据。本简报的驱动问题基于教师、校长、学校领导、教练和赠款作者在PBLWorks上问我们的关于基于项目的学习最常见的问题:存在哪些证据表明基于项目的学习对学生在核心内容领域的学习的影响?

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引用本文:Kingston, S.(2018)。基于项目的学习与学生成就:研究告诉我们什么?PBL证据问题1(1),1-11。

组织来源:PBLWorks

进一步的研究出版物

  • Multiple-Literacies PBL (ML-PBL)

    报告封面的缩略图这项随机对照试验的对象是来自46所学校的2371名三年级学生,他们参与了跨学科的PBL单元,重点是科学、数学和识字,以及社会情感学习(SEL)和传统教学。在接受调查的学校中,62%的学生有资格享受免费和减价的午餐,其中58%是有色人种。密歇根州立大学(Michigan State University)和密歇根大学(University of Michigan)的研究人员发现,在ML-PBL项目中,学生的科学成绩平均比传统教学的同龄人高出8个百分点。参与ML-PBL单元的学生也比传统教学的同龄人更频繁地报告了反思和合作的价值。这些结果适用于社会经济水平和阅读水平。

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    引用本文:Krajcik, J., Schneider, B., Miller, E., Chen, I.C., Bradford, L., Bartz, K., Baker, Q., Palincsar, A.,皮克-布朗,D., Codere, S., & Lucas教育研究。(2021).基于项目的学习增加小学的科学成就,并改善社会和情绪学习。卢卡斯教育研究。

  • 测试PjBL

    报告封面的缩略图本研究调查了PBL对高度贫困和低表现地区二年级学生的社会研究、识字成绩和动机的影响,作为PLACE项目的一部分:识字和公民参与项目方法。PLACE是一个二年级的基于项目的学习项目,它整合了社会研究和内容素养。研究人员发现PBL可以提高高度贫困社区的学生成绩。具体来说,PBL组在社会研究方面的收获比对照组高63%,在信息阅读方面的收获比对照组高23%。

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    获奖情况:杜克,北卡,哈尔沃森,A-L。, Strachan, s.l., Kim, J, & Konstantopoulos, S.(2020年6月)。测试PjBL:项目学习对二年级学生社会学习、识字学习和动机的影响。美国教育研究杂志。doi.org/10.3102/0002831220929638

  • 中学科学中的绩效学习(LTP)

    报告封面的缩略图对六年级理科学生的配对对比研究(139 LTP, 145 comparison)显示,在LTP课堂上的学生表现出更强的投入,在各种学业评估上比同龄人高出8-28个百分点。这项研究是在高度贫困、种族多样化的学校进行的,为PBL对传统上服务不足的学生(包括英语学习者)的影响提供了重要证据。

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    引用:Deutscher, r.r., Holthuis, n.c., Maldonado, s.i., Pecheone, r.l., Schultz, s.e., Wei, r.c., & Lucas Education Research。(2021).基于项目的学习导致中学科学和其他科目的收获,并使所有学习者受益。卢卡斯教育研究

  • 在大学先修课程背景下转向基于项目的学习

    克钦独立军报告预览

    这份未发表的手稿描述了有经验的大学预修课程(AP)环境科学和美国政府治疗教师如何参与大规模随机对照试验,将他们的实践转向以行动中的知识(KIA)项目为基础的学习方法。结果表明,在最优支持条件下,与随机分配、业务照旧的控制教师相比,处理教师更注重更深层次的学习目标,更以学生为中心的教学方法,更真实,更少讲课和明确的备考。尽管这一转变具有挑战性,但学生们报告称,他们已经为相关的AP考试做好了准备,超过90%的老师推荐这种方法。

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    引用本文:Saavedra, A., Rapaport, A.,Marwah, E., Carle, J., Liu, Y., Johnson, S. J., Li, J., Hoepfner, D., Garland, M.(2019)。在大学先修课程背景下转向基于项目的学习。未出版的手稿。

    资料来源:南加州大学

  • 基于项目的学习:文献综述

    PBL文献综述预览本综述主要包括2015年至2017年发表的有关PBL实施及其对学生成绩的影响的研究。这篇综述表明,越来越多的研究表明PBL与学生学习成果之间存在积极的关系,这一证据“很有希望,但尚未得到证实”。一些研究表明,对学生的投入、动机和自我效能感有积极的影响。本综述的重点是基本的PBL原则、K-12环境下的PBL、实施中的挑战、学校和地区的有利因素以及有效性的证据。

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    引用本文:Condliffe, B., Quint, J., Visher, M.G., Bangser, m.r ., Drohojowska, S. Saco, L., and Nelson, E.(2017)。基于项目的学习:文献综述,1-78。纽约州,纽约:MDRC。

    资料来源:MDRC/卢卡斯教育研究

  • 项目学习研究综述

    回顾PBL研究预览这篇综述涵盖了1984年至1999年间发表的在小学和中学水平进行的研究,重点是基于项目的学习、基于问题的学习和远征学习。这篇综述集中在符合五个标准的PBL实践的研究:中心性、驱动问题、建构主义调查、自主性和现实性。本综述的主要主题包括基于项目的学习的定义、PBL研究和实践的基础、学生特征和PBL、实施挑战和有效性研究。

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    引用本文:Thomas, J. W.(2000)。项目学习研究综述,1-45。加利福尼亚州圣拉斐尔市:Autodesk。

    来源组织:Autodesk Foundation

  • 研究简报:关于基于项目的学习,我们能从John Hattie那里学到什么?

    哈蒂研究书的封面

    这个由四部分组成的系列文章强调了John Hattie支持基于项目的教学的研究。约翰·哈蒂的研究基于1000多个元分析(一种将不同研究结果结合起来的统计方法),哈蒂得出了对学生学习影响最大的因素的结论。他的这些结论是基于对超过2.4亿学生的研究得出的。

    第一部分着重于理解Hattie的研究成果。第二部分描述了Hattie的发现如何支持基于项目的教学。第3部分和第4部分描述了Hattie的研究对将研究应用于实践的有效反馈和实践指导的看法。

    第1部分第2部分第3部分第4部分

    引用本文:Mergendoller, J. R.(2016)。关于基于项目的学习,我们能从John Hattie那里学到什么?诺瓦托,CA: PBLWorks。

    组织来源:PBLWorks