英雄的形象

教育公平与PBL

在PBLWorks,我们设想了这样一个世界:种族、民族和身份的其他方面不能预测年轻人所能获得的机会。

教育公平与PBL

在PBLWorks,我们设想了这样一个世界:种族、民族和身份的其他方面不能预测年轻人所能获得的机会。

我们相信,所有的学生,无论他们生活在哪里或他们的背景,都应该有机会获得有意义的学习经验,帮助他们成长。

我们知道,金本位PBL,如果以有意的股权为重点实施,是实现我们愿景的一种强有力的方式。

对于黑人和布朗学生来说,他们在生活和教育中面临着系统性和制度化的种族主义和压迫,PBL尤其具有变革意义。当种族和民族不再是年轻人大学、职业和生活的决定因素时,所有学生的种族平等就会实现。

在PBLWorks,董事会、员工和教职员工致力于发现和消除种族不平等,并提供基于公平的支持,使远离机会的学生能够充分发挥他们的潜力。

以下是我们对教育公平和PBL的看法……

基于项目的学习中的权益杠杆

在过去的几年里,我们的团队探索了这样一个问题:“PBL教师可以‘利用’哪些特定的心态和优先事项,为所有学生提供以公平为中心的、有影响力的学习体验?”这导致确定了促进PBL公平性的4个关键“杠杆”。

这些杠杆放大了项目设计要素基于项目的教学实践,并确保它们以适用于所有学习者的方式使用。由于公平工作是一个植根于好奇心和不断反思的持续过程,每个杠杆都由一个指导性问题支持。

PBL中的股权杠杆

这里是杠杆的概述,以及关于这4个股票级别的更多细节

1.知识的学生

我怎样才能了解我的学生(并与他们建立有意义的关系)来设计和促进项目,以抓住他们的兴趣,尊重他们的优势和身份,并满足他们的需求?

2.认知需求

我怎样才能对所有的学生都抱有很高的智力期望,并提供适当的支持,以促进每个学生的学术心态和认知成长?

3.读写能力

我如何提供经验,以加深学生的阅读、写作、听和说的能力,在一系列的环境和学科?

4.分享权力

我如何在课堂上培养学生的声音、选择、行动和相互依赖?

了解更多关于4个股权杠杆

来自PBL博客

JoshuaBlock # 2 b
出版广播公司和股票

承认和尊重学生的现实

摘自新书《为活生生的民主而教学:英语和历史课堂上基于项目的学习》(Teaching for a Living Democracy: Project-Based Learning in the English and History Classroom)。